CONCRETO & Construções | Ed. 91 | Jul – Set • 2018 | 77
1. INTRODUÇÃO
¿
Por qué la corrosión deteriora
la vivienda de concreto? Po-
demos hacerle esta pregunta
al niño de 9 años o al anciano de 80
que caminan como abuelo y nieto por la
playa. Las respuestas serán muy pare-
cidas a las que darían la mayor parte de
la gente que vive en ese ambiente: ¡se
deteriora porque el salitre se la
come
!,
¡Tiene el cáncer de la corrosión! Etcé-
tera. Pocos de ellos pueden darnos
información más relevante sobre las
verdaderas causas que, quizá, no co-
nocemos ni entendemos por completo.
Lo cierto es que, si ese anciano,
ese pequeño y, en general, la gente que
no tiene conocimientos científicos en
el área de la corrosión y las patologías
de la construcción, pudiesen ayudar a
crear cultura para la prevención del pro-
blema, la respuesta a la pregunta sería
diferente. Imaginemos sus respuestas
en este caso: ¡se deteriora porque la
sal del mar afecta al acero de concretos
mal hechos! ¡Se deteriora porque usa-
ron arena de mar sin lavar! ¡Se deteriora
porque el acero quedó muy superficial
o expuesto! etcétera. Es decir, si bien
las respuestas ya no serían coloquiales,
tampoco serían muy técnicas, pero,
desde luego, denotarían la apropiación
de un conocimiento y su utilización para
comprender el fenómeno.
Lograr lo anterior no es fácil, pero
tampoco imposible. Entre 1994 y 2012,
un grupo de investigadores que inclu-
yó, entre otros profesionales, a ingenie-
ros civiles, arquitectos, antropólogos,
ecólogos humanos, biólogos y físicos,
se dio a la tarea de interactuar con la
gente de dos pequeños puertos de Yu-
catán, México, donde la mayor parte
de las mujeres son amas de casa y los
hombres son pescadores, cuyo nivel
de estudios es bajo, incluso con cerca
de 10% de población analfabeta. Me-
diante metodologías participativas, co-
munitarias (Dickinson y Castillo 2003;
Castillo Burguete, Viga de Alva et al.
2008), los antropólogos nos enseñaron
a los demás participantes a ¡llegarle a
la gente! Con una interacción entre
los lugareños y los acompañantes del
equipo de investigación, los primeros
aportaron su bagaje de conocimientos
de la vida cotidiana y su sentido común
aprendiendo también a realizar investi-
gación paerticipativa (IP), y los segun-
dos, entrenados en la metodología de
(IP), tradujeron los conceptos prove-
nientes del conocimiento científico a un
lenguaje común, cotidiano. Se logró,
con los participantes de El Puerto, una
de las dos comunidades, concebir una
vivienda durable y comenzar a generar
una cultura para prevenir la corrosión
(Castro Borges P., 2007a ) mediante la
apropiación de conocimientos básicos
de fisicoquímica, independientemente
de la baja escolaridad de algunos de
Figura 1 – Miembros de El Puerto entrenándose en conceptos de corrosión
u
inspeção e manutenção
Investigación participativa
para crear viviendas durables
P. CASTRO-BORGES
T. CASTILLO
F. DICKINSON
C
entro
de
I
nvestigación
y
de
E
studios
A
vanzados
del
IPN, U
nidad
M
érida
– M
érida
, Y
ucantán
, M
éxico
A. A. TORRES-ACOSTA
U
niversidad
M
arista
de
Q
uerétaro
– Q
uerétaro
, M
éxico
C. GARCÍA
F
acultad
de
C
iencias
A
ntropológicas
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la
U
niversidad
A
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de
Y
ucatán
– Y
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, M
éxico
